Selvledelse - personlig effektivitet og utvikling av medarbeidere og team

Mål

Kunnskapsmål

Formålet med kurset er å:

1. Bevisstgjøre deltakerne på konsekvenser knyttet til det økende oppgave trykket, samt hvordan man kan mestre utfordringer som følger av oppgavetrykket gjennom å finne en balanse mellom ulike livssfærer
2. Gi deltakerne innsikt i individuelle forutsetninger for personlig vekst.
3. Gi deltakerne kunnskap om hvordan de kan anvende adferdsstrategier og kognitive strategier for prestasjonsforbedring
4. Få forståelse for hva superledelse dreier seg om og hvordan denne måten å lede på skiller seg fra tradisjonell ledelse
5. Gi deltakerne kjennskap til organisatoriske forutsetninger for implementering av selvledelse og superledelse

Ferdighetsmål

1. Bli mer bevisst sine styrker og forbedringsområder, samt kunne videreutvikle sitt
potensiale
2. Gjøre praktisk nytte av adferdsstrategier og kognitive strategier
3. Kunne nyttegjøre seg av teknikker knyttet til superledelse
4. Kunne bruke ulike lederstiler som verktøy for å utvikle medarbeidere
5. Bidra aktivt til implementering av selvledelse i egen organisasjon
6. Kunne gjøre en kritisk analyse av praksis knyttet til selvledelse, samt drøfte forutsetninger
for implementering av selvledelse og superledelse

Holdningsmål

1. Ha en positiv holdning som basis for å utvikle medarbeidere
2. Ha en verdidrevet grunnholdning for utøvelse av selvledelse
3. Se betydningen av å reflektere over egne verdier og atferd
4. Ha en kritisk holdning til teorier i selvledelse og superledelse, samt kunne vurdere positive og negative konsekvenser ved bruk av disse teorienene
5. Være bevisst etiske vurderinger knyttet til selvledelse Vis/skjul hele kursbeskrivelsen

   Kursansvarlig

   Geir Thompson

   Institutt

   Institutt for ledelse og organisasjon

   Semester

   Høst; Vår

   Studiepoeng

   7.5

   Innledning

   Et markant kjennetegn ved det moderne arbeidslivet, er fremveksten av kunnskapsbedriften. En lederutfordring blir å utvikle, veilede og ta vare på høykompetente medarbeidere som ofte sitter på mer kunnskap om arbeidsoppgavene enn lederen selv. Arbeidstakere på sin side, har i større grad enn før forventninger om personlig vekst, oppfølging og trivsel på arbeidsplassen. Nyere ledelsesforskning som presenteres i dette kurset, deriblant teoriene selvledelse og superledelse, søker å møte disse utfordringene. Kurset tar først arbeidstakerperspektivet, ved å ta for seg temaer som verdi- og målstyring, motivasjon, mental trening og stressmestring. Kurset tar deretter ledelsesperspektivet, ved å se på former for ledelse som søker å utvikle medarbeidere samtidig som organisatoriske mål ivaretas. Kurset veksler mellom forelesninger, gruppediskusjoner, øvelser og egenaktiviteter, og har en praktisk tilnærming til faget.

   Forkunnskaper

   Det kreves ingen spesielle forkunnskaper.

   Obligatorisk litteratur

   
   

   Bøker:

   
   Eriksen, Thomas Hylland ... [et al.] , red. 2003. Selvledelse : menneskelig kapital i det nye arbeidslivet. Gyldendal akademinsk
   Manz, Charles C. and Henry P. Sims. 2001. The new superleadership : leading others to lead themselves. Berrett-Koehler Publ
   Thompson, Geir. 2011. Situasjonsbestemt ledelse. 3. utg. Gyldendal

   Anbefalt litteratur

   Emneoversikt

   1. Samling - Selvledelse
   2. Samling - Superledelse
   3. Samling – Implementering av selvledelse

   Dataverktøy

   itslearning

   Gjennomføring

   Kurset gjennomføres med 40 undervisningstimer over ett semester. Foruten forelesninger vil gruppearbeide bli brukt for å skape dialog og utdype enkelte temaer. Forelesere vil ikke dekke alt pensumstoff. Hensikten med selve undervisningen er å trekke opp hovedlinjer og utdype og drøfte enkelte temaer og eksempler.I tillegg vil foreleser bruke cases, tester og spørreskjemaer for å forsterke den personlige læringen. Deltakerne er selv ansvarlige for å sette seg inn i hele pensum. Gjennomføringen skjer vanligvis med tre samlinger. De to første samlingene er på to dager. Alternativt kan kurset gjennomføres som kveldskurs, med 4 timer undervisning kveldsundervisning en gang pr. uke over ett semester.

   Eksamen

   Kurset avsluttes med innlevering av en prosjektoppgave. Studentene skal arbeide med prosjektoppgaven gjennom hele kurset. Besvarelsen utarbeides individuelt eller i samarbeid mellom to eller tre studenter. Tema for prosjektoppgaven kan hentes fra egen arbeidsplass, hvor relevante aspekter knyttet til selvledelse eller superledelse belyses. Dette danner så grunnlag for vurdering av tiltak som kan bidra til prestasjonsforbedring. Prosjektoppgave er valgt som eksamensform for å styrke den praktiske nytten av kurset. Prosjektoppgaven vektes med 100%.

   Eksamenskode(r)

   BIK 34073 Selvledelse-personlig effektivitet og utvikling av medarbeidere i team, Prosjektoppgave, teller 100% for å oppnå godkjent karakter i kurset BIK 3407 7,5 studiepoeng

   Hjelpemidler til eksamen

   Kontinuasjon

   Kontinuasjon ved neste ordinære gjennomføring av kurset. BIK 34071 og BIK34072 settes opp som kontinuasjon høst 2012.

   1. samling: Selvledelse.

   
   På første samlingen gis en oversikt over selvledelse som metode. Selvledelsesteori vil da bli sammenliknet med andre ledelsesteorier. Videre gjennom gås strategier for å forbedre egen effektivitet. Dessuten belyses forutsetninger for prestasjonsforbedringer.
   
   

   Temaer

   :
   Kjennetegn ved yrkeslivet i vår tid og selvledelse som mulig svar på noen av utfordringene.
   Selvledelse i forhold til andre teorier om ledelse
   Adferdsstrategier som metode for å forbedre egne prestasjoner
   Kognitive strategier for å fremme positiv tenkning
   Forutsetninger for å lykkes med selvledelsesmetodene
   Øvelser for å vise hvordan selvledelse kan brukes for å bedre egne prestasjoner
   Utforming av plan for prestasjonsforbedring
   

   Litteratur:

   
   Hylland Eriksen, T., Gad, T., Martinsen, Ø. & Thompson, G. (Red.). 2003. Selvledelse. Menneskelig kapital i det nye arbeidslivet. 1. utg. Gyldendal Akademisk (utv. sider).
   
   

   2. samling: Superledelse.

   
   På andre samling rettes søkelyset på lederens arbeide med å støtte sine medarbeidere i sine bestrebelser på å bli dyktige. Metoder for å dyktiggjøre medarbeidere til å bli dyktigere til å lede seg selv gjennomgås.
   
   

   Temaer:

   
   Fremdrift i arbeidet med å implementere egen handlingsplan
   Leder som rollemodell
   Teamet som læringsarena
   Fra lederstyring til medarbeiderstyring
   Hvordan fremme superledelse i organisasjoner
   Videre arbeide med egen handlingsplan
   
   

   Litteratur:

   
   Hylland Eriksen, T., Gad, T., Martinsen, Ø. & Thompson, G. (Red.). 2003. Selvledelse. Menneskelig kapital i det nye arbeidslivet. 1. utg. Gyldendal Akademisk (utv. sider.
   Thompson, G.. 2006. Situasjonsbestemt ledelse. 2. utg.. Oslo: Gyldendal Akademisk
   Sims, Henry P. og Charles C. Manz. 1991. Superleadership. Beyond the Myth of Heroic Leadership. Organisational Dynamics.
   
   

   3. samling: Implementering av selvledelse

   
   På siste samling belyses ulike former for betingelser som er av betydning for implementering av selvledelse i organisasjoner. Videre gis en oppsummering av hele kurset samt veiledning i hvordan deltakerne kan gå frem for å skrive eksamensoppgaver.
   
   

   Temaer:

   
   Fremdrift i arbeidet med å implementere egen handlingsplan
   Selvledelse og superledelse i egen organisasjon
   Prosessuelle betingelser
   Strukturelle betingelser
   Ledelsesmessige betingelser
   Oppsummering
   Arbeidet med personlig handlingsplan
   Eksamenstrening
   
   

   Litteratur:

   
   Hylland Eriksen, T., Gad, T., Martinsen, Ø. & Thompson, G. (Red.). 2003. Selvledelse. Menneskelig kapital i det nye arbeidslivet. 1. utg. Gyldendal Akademisk (utv. sider)