Robin Ulriksen

Frontiers in Psychology 11 Doi: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01744

Reviews of the effectiveness of interventions for school refusal (SR) rely upon well-conducted primary studies. Currently there are no guidelines for those conducting primary studies about the measurement of outcome following intervention for SR. Most people would agree that it is important to measure school attendance as an outcome but there has been little discussion about other constructs that warrant measurement. To facilitate this discussion and support the development of guidelines, we conducted a scoping review of constructs measured in studies evaluating intervention for SR. We screened the title and abstract of 3,213 publications found in peer-reviewed journals between 1980 and 2019. After full text review of 271 publications, 50 publications describing 51 studies were included. Results address the frequency with which constructs were measured, along with instruments used, informants, and time-points for measurement. Based on the results, we offer guidelines for choosing constructs to measure following intervention for SR and considerations for how to measure the constructs. Guidelines can increase consistency across primary studies, with benefits for future meta-analyses and international comparisons. They also provide support for practitioners contemplating routine evaluation of their interventions for SR. Ultimately, a core outcome set for SR can be developed.

Scandinavian Journal of Educational Research 59(3) s. 357-376 Doi: https://doi.org/10.1080/00313831.2014.965792

Psychological Reports 112(3) s. 771-787 Doi: https://doi.org/10.2466/14.09.PR0.112.3.771-787

Motivation and Emotion 35(4) s. 351-367 Doi: https://doi.org/10.1007/s11031-011-9224-y

NIFU Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning

Dette dokumentet er det andre arbeidsnotatet fra et forskningsprosjekt rettet mot å redusere fravær i videregående skoler i Nord-Norge. Prosjektet ble initiert våren 2016 og har pågått ut 2020.

Utdanningsforbundets Podcast og nettreportasje

NIFU Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning

Resultater fra en spørreundersøkelse blant ansatte i skolen som har tatt videreutdanning innenfor strategien «Kompetanse for kvalitet». Denne rapporten presenterer resultater fra Deltakerundersøkelsen 2018. Undersøkelsen er rettet mot lærere som tok videreutdanning i studieåret 2017/2018 i regi av strategien Kompetanse for kvalitet. Formålet med strategien er å bedre elevenes læring gjennom å styrke lærernes kompetanse. I alt 6000 lærere fikk tilbud om å ta videreutdanning i 2017/2018. Alle disse ble invitert til å være med i Deltakerundersøkelsen. Av disse besvarte totalt 60 prosent. Mange av lærerne forteller om studier med høy kvalitet og god tilrettelegging ved skolen. Samtidig viser sammenlikninger med tidligere undersøkelser at opplevd læringsutbytte går noe ned.

Frokostseminar

NIFU Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning

Denne rapporten presenterer resultatene fra følgeevalueringen av Dragonbox – et heldigitalt læreverk for å fremme tallforståelse i begynneropplæringen i pilotåret 2016/2017. Formålet har vært å belyse flere sider ved implementeringen av læreverket, slik som organiseringen av uttestingen, opplevelsen av implementeringen hos de involverte aktørene, samt brukertilfredshet og erfaringer med læreverket.